浅层地热能监测技术(浅层地热能作用)

本篇文章给大家谈谈浅层地热能监测技术，以及浅层地热能作用对应的知识点，希望对各位有所帮助，不要忘了收藏本站喔。

本文目录一览：

• 1、地热能利用技术分析
• 2、浅层地温能资源评价基本内容
• 3、浅层地热能抽水回灌试验
• 4、浅层地热能开发利用现状、发展趋势与对策
• 5、浅层地热能勘查技术
• 6、评价原则与方法

地热能利用技术分析

发电：地热能可以直接用于发电，通过地热蒸汽或热水等转化为电能。地热发电不会产生环境污染，是一种清洁的能源。

地热发电的作用在20~50℃的环境下，可以进行沐浴、水产养殖、饲养牲畜、土壤加温、脱水加工。

发展双循环系统的关键技术是开发高效的热交换器。 用煤炭、石油、天然气的高品位能量烧锅炉变成低品位的热水来供暖时一种能源浪费，而且带来严重的空气污染。

浅层地温能***评价基本内容

1、在浅层地温能***赋存条件评价中，运用地质学、水文学、气象学、热传输基本原理和统计学方法，对自然地理、降水量、气温、地形地貌、经济发展进行分析评价。

2、浅层地温能***评价的参数体系主要包括基础参数、测试参数及计算参数等。根据浅层地温能***评价体系，在评价计算浅层地温能热容量和可换热功率时需要确定的参数见表1－1。

3、地下水式地源热泵适宜区和较适宜区***潜力为：冬季可供暖面积63×108m2，夏季可制冷面积72×108m2；地埋管式地源热泵适宜区和较适宜区浅层地温能***潜力为：冬季可供暖面积96×108m2，夏季可制冷面积33×109m2。

4、地下水源热泵适宜区和较适宜区总面积4615km2，地下水源热泵形式可利用的浅层地热能***量2111×1012kJ/a，折合标煤7100×104t/a.实际应用后可减排二氧化碳17444×104t/a。

5、在收集北京市平原区大量的地质、水文地质资料基础上，总结分析浅层地温能***量的评价计算方法，开展钻孔取样、测试分析、换热量现场测试、抽水回灌试验等实物工作，获得了各种地质、水文地质和热力学参数。

浅层地热能抽水回灌试验

组抽回灌试验场地分别位于冲洪积扇、山前冲洪积斜平原、冲积平原，代表了冲洪积卵砾石、冲湖积、冲积粗砂、中砂、细砂含水层的抽水、回灌能力（表4-1）。

在地下水源地热能源范畴内，用浅层地热能生产能力来描述抽水井出水量和回灌井的回灌量大小的综合能力。抽水量受地下水富水性和抽水设备的制约，可换算为统一降深5m时的单井出水量的大小来衡量。

静水位、动水位、出水量为抽灌试验实测值，其他参数由计算或数值模拟获得。

浅层地热能开发利用现状、发展趋势与对策

1、开发利用浅层地热能可以降低常规能源消耗，减少环境污染，尤其是大气污染，又可以在发展某些相关产业经济与提高人们生活质量方面发挥作用，具有显著的商业价值。因此，引起了各国对其开发利用的重视。

2、摘要：在世界地热能直接利用中，应用地热热泵开发浅层地热能已在近些年内独占鳌头，其装机容量和利用能量均以每年超过20%的速度飞速增长，因为它适应了高效节能和环境保护的需要，而且经济可行、普遍适用。

3、重庆、宁波等城市都设立可再生能源专项资金，用于浅层地热能开发利用产业化发展，相关企业可享受贴息贷款、高新技术企业等优惠政策。

4、浅层地温源以其储量巨大、分布广泛、可循环利用等优势，在世界范围内备受推崇。以利用浅层地热能为主的热泵技术，在欧美等发达国家经过数十年的发展已相当成熟。

浅层地热能勘查技术

1、该法的实施为浅层地热能的调查、评价和开发提供了强有力的依据和保障。国土***部、中国地质调查局等部门多次召开浅层地热能勘查开发经验交流会、技术研讨会，并编制出台浅层地热能勘查评价规范，做到了浅层地热能勘查开发有标准可依。

2、在以上课题研究的基础上，进行浅层地热能开发利用适宜性分区；根据开发利用技术条件，确定浅层地热能开发利用方式；对地下水***和浅层地热能***提出相应的保护措施与保护目标。

3、同时，鼓励研发新的地热***开发利用模式，开展浅层地温能利用技术研究等多种高效利用地热***的新模式，提高经济利用率，进一步延长地热经济产业链，提高***经济效益。

评价原则与方法

1、二）评价方法 在地质环境质量的评价中，核心工作是确定各种环境地质问题在环境质量中的贡献大小和掌握各种环境地质问题在三江平原的分布与发育强度，计算出不同地区的环境质量指数，作为评价的量化指标。

2、本文将介绍教师评价的基本原则和激励方法，帮助读者更好地了解教师评价的重要性。实事求是教师评价的基本原则是实事求是。

3、小学语文课堂教学评价标准的制定，应遵循以下原则： 导向性原则 课堂教学评价标准应有明确的导向性，通过评价使评价对象的思想和行为不断地向评价标准靠拢。

4、评价单元划分应遵循的原则和方法如下。以危险、有害因素的类别为主划分评价单元 （1）对工艺方案、总体布置及自然条件、社会环境对系统影响等方面的分析和评价，可将整个系统作为一个评价单元。

5、客观性原则：客观性是教学评价的基本要求。进行教学评价，目的在于给学生的学或者教师的教以客观的价值判定，如果缺乏客观性，就会失去评价的意义。

6、客观性原则：要求评价过程和结果对教学内容、目标、方法、环境等进行客观、公正和真实的描述和判断，避免主观臆断和偏见的影响。

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